Tartalom
- Környezetvédelmi projektek
- Integrált művészeti nyelvi projektek
- Tudományos kutatási projektek
- Kertészeti projektek
A középiskolák lényeges helyszínek a projektalapú tanulás és a gyermekek számára nyitva álló mini-projektek biztosításához, hogy az új készségek, felelősségek és társadalmi kölcsönhatások a projekt során megtanuljanak. Ezeknek a mini projekteknek a rövid időtartama kezelhetővé teszi őket, mert a vége mindig látványban van. A környezetvédelmi projektektől a művészi nyelvig a garantált sikerrel járó új tanulás része.
Környezetvédelmi projektek
Az újrafeldolgozás és az új zöld technológiák ötlete élénkítő fellebbezést nyújt a diákok új generációjához. Bizonyos projektek újrahasznosítási erőfeszítéseket igényelhetnek egy széles és egyszerű iskolai szervezettel. A diákok gyűjthetnek palackokat, konzervdobozokat, fémeket és minden szemetet az osztálytagokból, az iskolai eseményekből vagy a mindennapi életből. Az újrahasznosítható anyagokat összegyűjtve a diákok elkülönítési tervet készítenek: néhányan az újrahasznosítási központba kerülnek, mások művészi alkotásokra, a többi pedig madáretető és kertészeti eszközök létrehozására. Az újrahasznosítási projektek megvalósíthatóak egy nap, egy hét, egy hónap vagy időszakos időközönként egész évben. A diákok visszaállíthatják a figyelmen kívül hagyott vagy fel nem használt területeket is, mint például a tiszta és vidám kertek kertjei, a szemétgyűjtő tartályokat, és ezeket az újrafeldolgozható anyagokat díszítésként használhatják.
Integrált művészeti nyelvi projektek
Az integrált mini-nyelvi művészeti projektek egy kicsit több, mint egy lecke, de kisebbek, mint egy egymodulos projekt. A tanulókat tanulókként integrálják, és más területeken, például a társadalomtudományokban, a tudományban és a matematikában kijelölt feladatokkal tanulnak. A diákok egy írásbeli projektben együttműködnek a megismert tartalmakkal kapcsolatos megbeszélések megvitatásával, az előkészítő tevékenység, a vázlat írása, majd az első tervezet után. Miután ez a projekt megtörtént, a diákok felváltva olvassák, szerkeszthessék és módosítsák a tervezetet. A szervezeti sablon segítségével az esszét a bevezető, a tantárgyak részletei és a következtetések összekapcsolásával segíthetik. Ez a projekt véget ér a munka olvasásának és bemutatásának az osztálynak, amely körülbelül egy hétig tart. A diákok megtanulják írni és szerkeszteni, mivel elmélyítik ismereteiket és az osztályteremben adott történet értelmezését.
Tudományos kutatási projektek
A diákok mérhetik az ok-okozati összefüggést a hurrikánok gyakoriságának megfigyelésével egy bizonyos idő alatt a növekvő intenzitás, a gázmérés és a növekvő globális hőmérséklet mérésével. Ha a hurrikánszezonra összpontosít és figyeli az archivált adatokat, akkor két-három hét alatt véglegesítheti ezt a projektet. A lejtésnek az erdősítésre gyakorolt hatását a fák, a lejtőjük és az esővíz lefolyás által érintett terület ellenőrzésével lehet ellenőrizni. Hasonló változók nyomon követhetők a súrlódás játékautóban történő átvitelének mérésével, amit a legtöbb diák szeret. Használja az autót lejtős rámpán, hogy megtartsa a sebességet, és használjon egy másik, dönthető helyen. Ezután mérjük meg, mi több vagy kevesebb súrlódást okoz, és keresse meg az arányt.
Kertészeti projektek
Egy natív kertben számos előnnyel járhat, miközben egy egyszerű mini-projektet tanít, ahol kutatást, ásást és növénytermesztést végezhet. A diákoknak braziliai ételeket kell kutatniuk növényre, mint például a kukorica, bab, sütőtök és fehérrépa. Amint a magokat ültetik, a kertet önkéntesek tarthatják. Vannak más lehetőségek, mint például a pillangókertek, a közösségi kertek és a növényi kertek.
