Tartalom

• A szakaszok elméletének elfogadhatósága
• A proximális fejlődés zónája (ZDP)
• A nyelvet és a gondolkodást külön fejlesztik
• Egyéb kiemelt pontok

Lev Vygotsky 1896-ban született és a moszkvai egyetemen tanult jogot. 1924 elején az evolúciós pszichológia, az oktatás és a pszichopatológia területén kezdett el dolgozni. Vygotsky nyelvfejlesztési elméletei leírják, hogy a gyerekek hogyan kezdik fejleszteni a beszéd- és kommunikációs készségeket, a belső beszéddel együtt. Elméletei könnyen érthetők, a kritika ellenére.

A szakaszok elméletének elfogadhatósága

Vygotsky nyelvfejlesztési elmélete hihető magyarázatot kínál a nyelv elsajátítására és használatára. Ez az elmélet fel van osztva a természetes vagy primitív szakaszra, amelyben a csecsemő zajong, és nem gondol a szavakra. A naiv pszichológiai szakaszban a gyermek megtanulja a szavakat, mielőtt azok jelentését és működését megismernék. A külső műveletek során a gyermek társíthatja a szavakat külső tárgyakhoz, például oktatási erőforrás-kártyákhoz. Ez utóbbi a belső növekedés szakasza, amelyben a gyermek a fejlődés utolsó szakaszába lép. A mentális folyamatok befejezhetők a beszéden belül, de verbalizáció nélkül. Példa lehet az objektumok mentális megszámlálása a hangos kimondás helyett.

A proximális fejlődés zónája (ZDP)

A nyelvtudomány és a Vygotsky által javasolt más pszichológiai elméletek egyik ötlete, amely a többi kutatót leginkább befolyásolta, a Proximális Fejlődés Zónája (ZDP). Ez azt mutatja, hogy a hallgató tanulhat, ha rendelkezik a szükséges segítséggel. A ZDP Vygotsky azon meggyőződésének ága, hogy a beszéd gondolkodás előtt áll. A nyelvet megérteni kívánt gondolat vagy koncepció alapján kell továbbítani. A proximális fejlődés zónája az osztálytermi tanítás fontos szempontja.

A nyelvet és a gondolkodást külön fejlesztik

Vigotszkij elméleteinek egyik fő kritikája, hogy elválasztják a nyelv és a gondolkodás fejlődését. Sok pszichológus úgy gondolja, hogy a kettő párhuzamosan fejlődik, nem külön sávokban. Például a gyermek tudja, mi az a labda, mielőtt kimondhatja a "labda" szót. A szülő megkérheti a gyermeket, hogy találja meg a labdát, és képes lesz felvenni a helyes tárgyat, mielőtt helyesen kimondaná a kérdéses tárgy nevét. Ez egy olyan pont, amely állandóan Vygotsky elmélete ellen hangzik el, miszerint a kimondott szót el kell sajátítani, még mielőtt a „labda” gondolat vagy koncepció kialakulhatna.

Egyéb kiemelt pontok

Vigotszkij nyelvelméleteit általános vonalakban mutatják be, és nem nagyon vannak megmagyarázva. Ennek egyik oka az, hogy 37 évesen hunyt el. Továbbá a tudós elméletei nagyrészt kulturális hatásokon alapulnak. Magától értetődik, hogy a kultúra segíti az egyént a tanulásban, és amely magában foglalja a nyelvet és a fejlődést. Vigotszkij szerint a nyelvnek és a fejlődésnek csak egy kis része származik biológiai tényezőkből. A modern pszichológusok elvetik ezt az elképzelést, miszerint a kulturális hatások domináns szerepet játszanak a nyelv fejlődésében.