Tartalom
A konstruktivizmus egy olyan tanulási elmélet, amely az ismeretek felépítésére összpontosít. A tanulási folyamatot mentális tevékenységek, megfigyelések és meggyőződések segítik elő az információk értelmezéséhez. Azok a tanárok, akik ezt az elvet használják az órán, olyan tevékenységekbe vonják be a diákokat, amelyek mindennapi példákat tartalmaznak. Az információkat ők tanítják, de az oktatást gyakran csak azért könnyítik meg, mert a hallgatók önfelfedezés útján tanulnak.
Sztori
A Jean Piaget és John Dewey által vezetett progresszív oktatási mozgalom végül a konstruktivizmus elméletévé formálódott. Piaget arra a következtetésre jutott, hogy az emberek egész életen át a logikai struktúrák mentális felépítésével tanulnak. Dewey úgy vélte, hogy a gyerekek személyes részvételből, és nem az utasítások meghallgatásából tanulnak. Piaget és Dewey mellett mások oktatási, filozófiai, szociológiai és pszichológiai koncepciókon keresztül is együttműködtek a konstruktivizmus megjelenésével.
Alapelvek
A San Francisco-i Állami Egyetem a konstruktivizmus 10 elvét hangsúlyozza. Az alapelvek a következők: a tanulás időbe telik; a tanulás felépítése az elmén belül zajlik; a tanulás magában foglalja a környezet iránti elkötelezettséget; a tanulás akkor történik, amikor az ember tanul; a tanulás társadalmi tevékenység; nyelvvel jár; motiváció szükséges; a tanulás kontextuális; a tanuláshoz tudásra van szükséged; és a tanulás nem passzív. A konstruktivizmus alapelvei együtt építik a kreatív tanulási környezet és az egyéni ritmus elméletét.
Előnyök
A gyerekek általában élvezik a tanulási folyamatot, ha tevékenységekbe vesznek részt az utasítások meghallgatása helyett. A konstruktivizmus elméletének jelentős előnye, hogy a hallgatók egész életük során alkalmazhatják ezt a tanulási stílust. A lefedett elvek lehetővé teszik a felnőttek számára, hogy aktív szerepet vállaljanak az új információk felfedezésében. Ezenkívül magasabb szintű gondolkodás lép fel, amikor az ember csak néhány helyett az összes képességet felhasználja. A tulajdonos érzését a gyermek teremti meg, amikor a tanulás gyakorlati tapasztalatokból és vizsgálatokból származik, ahelyett, hogy új információkat kapna valaki mástól.
Hátrányok
A konstruktivizmus elméletét alkalmazó tanárok azt hihetik, hogy a tanulás a gyermek új ismeretek megszerzésének képességén és nem a tanár saját képességén alapul. Egyesek szerint a tanárok nem vállalhatnak felelősséget az osztálytermi lemaradásért, mivel a konstruktivizmus az öntanulásra összpontosít. Más kritikusok szerint azok a gyerekek, akiket a konstruktivizmus felhasználásával tanulásra ösztönöznek, támaszkodhatnak a "csoportos gondolkodásra", ami általában a "többség nyer" filozófiát eredményezi. Az állami iskolai tantermekben egyaránt vannak kiváltságos és legszerényebb tanulók. Az alacsonyabb társadalmi osztályokból származó családokból érkező diákok hátrányos helyzetbe kerülhetnek az önmotiváció és a gyakorlati tanulás szempontjából, amely a magasabb társadalmi osztályokból származó gyerekekkel rendelkezik.
