Tartalom
Új készség vagy tantárgy elsajátítása csak akkor lesz hasznos, ha az új információ megmarad, és később visszakereshető. Függetlenül attól, hogy az ismereteket az osztályteremben, a sportpályán vagy autodidakta módon szerzik-e, minden egyén három fázisban integrálja az információkat, amelyeket Fitts és Posner a tanulás fázisának nevez: kognitív, asszociatív és autonóm.
Kognitív szakasz
A tanulás kognitív szakasza akkor következik be, amikor a hallgató először megismerkedik új fogalmakkal, információkkal, anyagokkal vagy készségekkel. Az osztályteremben a tanár a táblára írva vagy könyvet olvasva képviseli. A sportpályán az edző bemutatja, hogyan csöpögjön a labda vagy szerezzen gólt. A kognitív szakaszban a hallgató azonosítja az új információt, és elkezdi elhelyezni azt a már meglévő ismeretekkel összefüggésben. A hallgató megpróbálhatja gyakorolni új készségeit, vagy megvalósíthatja ezeket az új ismereteket, de ehhez még nincs meg a szükséges tapasztalata.
Asszociatív szakasz
Az asszociatív tanulási szakasz az új információk bemutatása után következik be - mivel a hallgató aktívan azon dolgozik, hogy beépítse ezeket az ismereteket, és így jobban megértse a tantárgyat. Az asszociatív szakasz magában foglalhatja egy adott mozgás megismétlését a sportban, edzést a matematikai feladatok megoldásában, vagy a történelmi dátumok vagy tények memorizálását. Az asszociatív szakaszban a hallgatók kevesebb hibát követnek el, mint a kognitívnál, de még mindig el kell sajátítaniuk az új készséget vagy információt. A hallgatók azonban jobban tudják hibáikat, mint a kognitív szakaszban.
Önálló szakasz
Az autonóm szakasz a tanulás utolsó fázisa, amikor egy új készség vagy tudás egy része beépül a tantárgy nagyobb megértésébe. Ezen a ponton az információk ismétlése automatikus, alig vagy egyáltalán nem igényel tudatos gondolkodást. A hallgató képes golyót csöpögtetni vagy számokat szorozni anélkül, hogy minden lépésnél meg kellene állnia és gondolkodnia. Egyes feladatok összetettsége miatt nem minden hallgató éri el az egyes tantárgyak vagy készségek autonóm szakaszát.
Felhasználás az oktatásban
A tanároknak és a diákoknak tisztában kell lenniük a tanulási fázisokkal a tantárgyi program előrehaladása során, különösen a különböző készségszintű osztályokban. Feltételezve, hogy minden hallgató eljutott az asszociatív vagy autonóm szakaszba, kevésbé képzett hallgatók maradhatnak hátra. Hasonlóképpen ösztönözze a tanulókat, hogy vegyék figyelembe saját tanulási szakaszukat; nagyon kifizetődő elhagyni egy pontot, ahol úgy gondolja, hogy minden lépést el kell végeznie, és természetes módon el kell érnie a memorizálni kívánt készségek vagy információk szintjét.
