Tartalom

• Előny - célok kitűzése
• Előny - a célok mérhetőek
• Előny - a tanulás különböző szintjeinek kezelése
• Hátrány - a gólok elfojtanak
• Hátrány - tökéletlen célok
• Hátrány - elégtelen célok

A célkitűzések arra késztethetik az oktatókat és a diákokat, hogy kövessék az utat a kiválósági oktatás keresése érdekében, ugyanakkor vannak olyan hátrányok is, amikor ezeket a célkitűzéseket tekintjük fénynek az alagút végén. Sok tanár úgy érzi, hogy egyes célok elárasztják őket, vagy akár zavarban vannak céljuk miatt. Ettől függetlenül nem kétséges, hogy a célok részletezése a tanítási tervben olyan feladat, amely itt marad.

Előny - célok kitűzése

A tanítási tervben szereplő célok előnye, hogy célt tűznek ki a tanárok és a hallgatók számára. Minden érintett tudja, mit kell tennie. Ez eltér a tantermi helyzettől, amikor a diákok elvárják, hogy csak Ernest Hemingway-t ismerjék meg, vagy megértsék Báskara képletét. Ehelyett a hallgató tudja, hogy össze kell hasonlítania Hemingway-t F. Scott Fitzgeralddal, vagy a Basickara képlet segítségével meg kell oldania néhány problémát. A tanárok is tudják ezt, és pontosan tudják, milyen feladatokat kell megtanítani a diákoknak.

Előny - a célok mérhetőek

A célok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy mérni tudják feladataikat. Függetlenül attól, hogy milyen típusú feladatot kell teljesíteniük, könnyen értékelhető. Ha a besorolás az átlag alatt van, akkor egyértelmű módja lesz a teljesítmény javításának. A feladatra visszatérve könnyű lesz meglátni, hogy sikeresen elsajátították-e a célt, vagy sem. A diákok értékelik, hogy van-e céljuk elérni, ahelyett, hogy egyszerűen információs betétet kapnának.

Előny - a tanulás különböző szintjeinek kezelése

A célok használata lehetővé teszi a tanárok számára, hogy a tanulás különböző szintjeivel foglalkozzanak, amint azt Bloom taxonómiája bemutatja (lásd az 1. hivatkozást). Ahelyett, hogy egyszerűen elmélyülten beszélne egy tantárgyról, a tanár eldöntheti, hogy azt akarja-e, hogy a hallgatók egyszerűen azonosítsák vagy felidézzék a később átadott információkat, vagy valami fejlettebbet akar kipróbálni, például alkalmazza az osztályteremben tanult ismereteket egy adott problémára. vagy elemezzen egy hipotetikus helyzetet, hogy megoldásokat javasoljon.

Hátrány - a gólok elfojtanak

Néhány tanár úgy érzi, hogy bizonyos célok elárasztják őket, vagy úgy érzik, hogy az egyes tantárgyakhoz nem biztos, hogy megfelelő feladatuk van. A versek hangos felolvasása a tanteremben a vártnál nagyobb lehet, függetlenül attól, hogy a hallgatóknak konkrét feladata van-e hallgatás közben, vagy a cél nem látható vagy mérhető.

Hátrány - tökéletlen célok

Megint mások panaszkodnak, hogy nincs elég cél, vagy hogy nem olyan konkrétak, mint kellene. Ezek a panaszok arra utalnak, hogy a probléma nem a célok használatában, hanem a bennük rejlő hibákban rejlik.

Hátrány - elégtelen célok

A célok listája soha nem fedheti le mindazt, amit valakinek meg kell tanítania. Egyes tanárok azonban, amikor szabványos tesztekre készülnek, egyszerűen megtaníthatják, mi található meg a célokban, majd továbbléphetnek. Soha nem próbálják meg gazdagítani a hallgató tanulását mindennel, amit egy adott tantárgyból taníthatnak.